Организация педагогических практикумов, студенческих педагогических игр по повышению мотивации будущих педагогов, развития их профессиональных компетенций
(на примере учебной практики: летняя педагогическая)
Обучение в колледже – один из начальных этапов формирования и становления человека как субъекта будущей профессиональной деятельности. Задача профессиональной образовательной организации (ПОО) заключается в подготовке выпускника к профессиональной самореализации в будущем, что требует разработки и применения специального комплекса средств и методов, стимулирующих этот процесс.
Одним из таких методов, который соответствует игровой форме деятельности, являются деловые, ролевые игры, психологические тренинги.
В КГБПОУ «Каменский педагогический колледж» ежегодно, в рамках учебной практики по подготовке студентов к работе в летних оздоровительных лагерях, проходят педагогические практикумы, деловые игры, психологические тренинги с целью повышения мотивации будущих педагогов, развития их профессиональных компетенций.
Для того, чтобы студент мог реализовать себя в процессе учебной профессиональной деятельности, очень важно, чтобы он осознавал мотивы учения, так как от степени их осознания зависит проявление интеллектуальной и волевой активности студента и применение полученного на практике.
Накопление социального опыта возможно не во всякой деятельности. Успешно социализируется та деятельность, которая обеспечена специальными педагогическими условиями. Она должна воспроизводить жизненные и профессиональные ситуации, опираться на впечатления повседневной жизни, вызывать личную заинтересованность студента и понимание им социальной значимости результатов своей деятельности.
В связи с этим, наставники предлагают студенту активные действия, связанные с планированием деятельности, обсуждением различных вариантов участия, с ответственностью, с самоконтролем и оценкой, которые предполагают взаимопомощь, вызывают потребность в сотрудничестве.
Таким активным видом практики является Летняя педагогическая, где студенты самостоятельно, без методиста реализуют весь потенциал подготовки, который получили во время учебной практики. Все виды практических занятия были направлены на выработку и закрепление педагогических умений и навыков, которые являются действенной формой повышения профессионализма молодых преподавателей.
Студенты учились организовывать летний отдых детей и подростков через ролевые игры, где они непосредственно были "детьми", а их наставниками "вожатыми". Игровые ситуации позволили исследовать проблемы педагогического управления организацией детского досуга и процессом формирования культурно - досуговых запросов личности ребенка. В процессе деловой игры осваивались элементарные умения диагностировать поведенческие проявления детей и обучать их социальным умениям и навыкам.
Знания структуры свободного времени, классификации видов досуговой деятельности и структуры досуговых запросов детей и подростков позволяли студентам в период практики реально представить методологическую основу воспитательного процесса в условиях свободного времени и научиться моделировать программу педагогического руководства этим процессом в условиях детских оздоровительных лагерей.
Все мероприятия, проводимые в процессе учебной практики, были максимально приближены к тем, что организовываются и проводятся в местах отдыха детей. Например, очень интересно и продуктивно прошли игры на местности "Форд Бояр" и "Квест", ролевые игры, психологические тренинги.
В период с 25 мая по 31 мая студенты практически, совместно со своими наставниками-преподавателями: Ю.В. Гартман, О.А. Зыкун, А.Н. Митрофановой, А.Н. Петровой, Н.С. Першаковой, И.С. Фоломкиной, Е.Н. Чернышовой, в процессе педагогических практикумов, студенческих педагогических игр учились организовывать различные виды деятельности, которые непосредственно проигрывали сами.
Муниципальный Форум педагогических инноваций «Наставничество в образовании» 2023 г.
